鄭州市電化教育館——孟紹增

??

在大力推進中小學教育信息化，實現基礎教育的跨越式發(fā)展過程中，確立資源建設與應用的核心位置，已經成為教育行政部門、電教工作者、廣大教師和教育軟件資源企業(yè)的共識。隨著中小學信息技術教育的不斷普及和基礎教育課程、教材改革的逐步推進。廣大中小學對優(yōu)質教育教學資源的需求愈加迫切。

?

? ??一、我市基礎教育資源建設的現狀

近幾年．為配合基礎教育信息化的推進和農村中小學現代遠程教育工程的實施，各級教育行政部門、學校和電教部門都在基礎教育資源建設方面開展了大量的工作，人力、物力、財力的投入不斷增加。????

目前，我市基礎教育資源無論是從數量、媒體種類、傳輸方式．還是從開發(fā)的主體和質量來看，都有了長足進步和發(fā)展。特別是2005年河南基礎教育資源中心以后，涉及中小學各年級、各學科、覆蓋主流教材版本的光盤教學資源、衛(wèi)星教育資源、計算機網絡教育資源，已經通過多種渠道提供給廣大的中小學使用并初見成效。主要表現在：

(1)用于教育教學的資源不斷豐富，形成了一批符合新課程標準的精品；

(2)鄭州市的中小學，正在逐步走向以數字化、網絡化和多媒體化為標志的資源應用階段；

(3)農村中小學現代遠程教育工程建設了課程教學、教學素材、學習指導、教師培訓、專題教育、教育管理等6大類教育教學資源，極大地改變了農村學校優(yōu)質教育教學資源嚴重匱乏的狀況；

(4)一大批優(yōu)秀的光盤教學資源進入了農村教學點、完全小學和初中學校；

(5)通過中國教育衛(wèi)星專用頻道發(fā)送的資源數量不斷增多，其中包括小班教學視頻資源、多媒體教學課件、學生學習輔導、專題教育資源、教師培訓資源等多種類型，農村遠教學?？梢越邮铡⑹褂妹赓M資源；

但是，從總體上看，目前適合我市中小學教育教學需要的優(yōu)質教育教學資源總量匱乏、質量不高、有效共享和有效應用程度偏低，仍然是一個不可回避的現實．并且已經成為制約未來中小學教育信息化應用與發(fā)展的主要瓶頸。當前，基礎教育資源建設存在的問題主要有：

（1）投入問題仍是制約資源建設的重要因素。過去幾年，在中小學教育信息化過程中，硬件投入占到絕對比重的80％以上，而軟件資源投入相對較少。

（2）滿足實際需要的、優(yōu)質的中小學教育教學資源不足，存在著結構性短缺?，F有資源在系統(tǒng)性、與文字教材配套等方面存在問題比較突出，也是學校和教師呼吁最多、呼聲最高的問題。

（3）本土化的課程資源短缺。近年來我們進行資源建設，大致有這樣四種渠道：購買各類知識倉庫，教學資源庫、網絡資源平臺等眾多資源；每年從電教教材中訂購的資源；遠程教育網上下載的教學資源；以及互聯(lián)網的公共資源。并不時地更新和完善，逐步形成了較完整的教育教學資源庫。然而我們也發(fā)現，要想使這些資源充分發(fā)揮作用，并非易事，原因有二，一是資源雖然豐富完整，但并不是與我們所使用的教材相對應，教師使用的時候，必須首先東找西尋，然后再組織起來為自己的課堂教學服務，這樣一來，就加大了工作量，費時費力，因而使用信息資源的積極性不高；二是，即使教師找到了一些零星的資源，也必須將其整合起來才能用到課堂上，而不少教師是不能完成整合工作的。另外，即使有的教師用時間整理了資源，用過之后就放一邊，沒有歸類，更不存在與其他教師共享的可能，因而也造成了極大的浪費。我們認為將所購買的資源，遠程教育網的資源，互聯(lián)網的資源進行有效整合，即進行資源的二次開發(fā)，促進教育教學資源本地化，使教育信息化更便捷而有效地落實在日常課堂教學之中,是值得我們深思的課題。

?

二、大力開發(fā)本土化資源，資源效益最大化

從應用的角度講，不同的教師和學生對資源的需求是不相同的。資源的本土化開發(fā)要有組織、有計劃地進行，不能零打碎敲，要根據教育教學改革的需要和課程教材的要求，從學科教學的全局出發(fā)制定出有針對性的、目的明確的、科學可行的開發(fā)計劃；還要有教學研究人員、第一線教師、教育教學行政人員以及電教技術人員組成的隊伍。

為此，我們以鄭州市教育局電教館為技術指導，以各縣市區(qū)資源建設專員為主導，以各學科一線教師為主體的資源建設隊伍加大工作力度并根據河南省基礎教育資源中心的技術標準；制定了資源建設規(guī)劃和目標，并分配各選題到各學校，最后負責資源的制作這樣的一個工作計劃。

2月份接河南省電化教育館、河南省基礎教育資源中心關于組建“河南省基礎教育資源建設骨干教師隊伍”的通知，采用自下而上推薦、分級審核的辦法選拔確定了省級資源骨干教師候選人15人。并正在逐級建設市級、縣（市）區(qū)級資源骨干教師隊伍。

7月份，我們參加了各省轄市資源專員視頻會議，學習領會了省基礎教育資源中心在三分屏軟件開發(fā)精品課件以及其他資源建設方面的精神。

8月下旬，我們與河南基礎教育資源中心領導溝通后確定了資源開發(fā)的方向，進行專題教育資源的探討與開發(fā)。隨及召開相關人員參加的會議，并分配了任務。

當時，我們根據時令、社會需要、主講嘉賓資源等綜合因素提出選題策劃，上報河南基礎教育資源中心立項批準。然后選定主講嘉賓，并和嘉賓進行溝通由各個主講嘉賓去拿出主講初稿，召開由選題編導、教研專家、主講嘉賓參加的選題研討會我們進行把關修改，最后進行錄制。并且由河南基礎教育資源網進行發(fā)布。

專題教育資源與知識點教育資源制作過程向比具有以下基本特點；1、選題范圍廣，組織、制作周期短；2、資源教師善演講具有極大的可視聽性及靈活生動性，3、有利于教育教學知識性內容的吸收，特別適應大教育本土化教育教學資源的建設與發(fā)展。

?

三、找準盲點，立足社會大教育進行資源開發(fā)

從任意一個角度入手進行選題，也是專題教育資源制作的輕易之事，我們首先是從關注對青少年兒童的教育問題入手的。

在對孩子實施教育的整個過程中，學校教育始終處于主導地位，然而家庭教育卻起著關鍵作用，由于這種關系，二者必須有機結合達到合諧統(tǒng)一。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3 兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。

可以說，家庭、社會、學校教育環(huán)境的優(yōu)劣是直接關系到一個孩子成長的關鍵。然而，目前我們的教育環(huán)境，應值得我們教育工作者特別是電教教研者所關注的。如，網吧充斥、臺球桌滿地、卡拉OK廳燈光閃閃……而社區(qū)的教育資源呢？書屋、體育設施、健康有益的文化場所、圖書館、博物館、紀念館、科技館基本無處可尋。

?學校教育如果說是在教育學生上做加法的話，那么目前我們有些地方的社區(qū)教育和家庭教育基本上在做減法。學校的影響力出現了超不過圍墻的尷尬局面。長此以往，各種壞風氣、壞信息、壞習慣攪和粘連在一起，我們的學生、我們的下一代，會不會成才？能不能成才？

? 當今的網吧的特點之一，幾乎全是學生。人裝潢攢動，黑壓壓的一片會是學生，其中不乏小學生；特點之二，大部分學生在上網打游戲、聊天，接受暴力、色情等有害信息，而真正上網查資料學生的學生少之又少；特點之三，上網時間長。少則2～3小時，多則徹夜不歸；特點之四，空氣質量差。

? 而現在我們的家庭教育水平普遍偏低。親子溝通的少，關系緊張的多，溺愛型、粗暴型、羅嗦說教型、言行不一型的家長不在少數，家庭教育水平急待提高！父母是孩子的第一任老師，更是他們的終生老師，其重要性和影響力可想而知?，F在有的家長教育方法手段單一，教育思想觀念落后。有的家庭家長和孩子的關系僅僅維持在金錢關系的層面。孩子需要錢的時候才會想起父母，而這時父母往往一給了之。有時學校開家長會，一個班只有三五個家長到會，讓人好不心寒。但是一到了升學考試時，考場外面到處都是迎送的家長，他們都顯得那么焦急與忐忑不安。兩相對照，令人深思。有的家長連班主任姓誰名啥都不清楚；有的連孩子教室在哪都找不著北。平時孩子在班上的行為習慣怎樣，學習成績好壞都不知曉，這很難說讓我們說他是個稱職的合格的家長。

家庭教育水平的提高，一要靠家長自身素質的提高。多學習，多身教，少言教，家長教育水平的高低主要看他的親子溝通的深度與廣度和頻率。越是深越是廣，孩子越是愿意將心窩子話、悄悄話告訴你，你的家庭質量就越高。

因此，我們針對家庭教育要抓住兩個點：一是德育，即如何做人的問題。這是家庭教育永恒的主題；二是良好行為習慣的養(yǎng)成。學習習慣、生活習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成愛讀書、喜讀書的習慣。學生讀書的過程就是與大師對話的過程，就是與優(yōu)秀人士對話的過程，就是一個自我教育的過程。一個喜歡讀書的學生，思想品行和學習成績都不會差。養(yǎng)成問問題的習慣，養(yǎng)成預習的習慣，養(yǎng)成制定計劃、規(guī)劃的習慣；養(yǎng)成生活自理的習慣，禮貌待人的習慣，計劃用錢、勤儉節(jié)約的習慣……

家庭教育水平的提高靠學校嗎？而我們的學校在升學壓力的影響下成立的家長學校大部分形同虛設?？孔詫W嗎？而我們的家長又很難找到真正適合他們的教材與學習媒體。因此，我們認為河南基礎教育資源網可以作為這方面一個高效的平臺。

? 我們經過對學生家長以及學校老師的廣泛征求意見，許多老師經常為家庭教育不能很好的配合學校教育而苦惱。而許多家長卻又不具備應有的家庭教育知識，不能很好的解決孩子在成長過程中的問題而苦惱。而學校教學壓力較大有不能很好的教給家長家庭教育的知識。因此我們結合目前的社會現實策劃了《家有兒女》系列專題講座。

本系列講座借助網絡這一現代媒體，以具體的問題、案例以小專題的形式，每期一個話題通俗易懂架起學校教育與家庭教育的橋梁。本系列講座面對廣大中小學生及學齡前兒童家長，主要內容涉及家庭教育的方方面面。計劃為，每周一期每期一個話題。

1、幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，正確看待孩子在成長過程中出現的各種問題。

2、幫助家長了解孩子的心理特點，采用科學的教育方法實施家庭教育，使家庭教育既變得輕松愉快，并且收到事半功倍的效果，讓家長成為成功的父母，也讓孩子成為最好的自己。

3、教給家長如何解決孩子在成長過程中遇到的各種疑難問題的對策，以及解決問題的具體方法。

4、教給家長如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，讓孩子健康快樂的成長。

目前，我們確定的選題方向大致有十個方面：

心理健康篇、生理健康篇、家教誤區(qū)篇、行為習慣篇、熱點關注篇、案例分析篇、文化藝術篇、家校結合篇、父母課堂篇、早期教育篇。

?

四、利用三分屏錄制軟件，開發(fā)低成本高效率教育資源

河南省基礎教育資源中心通過政府采購引進的三分屏課件錄制軟件，是由北京聯(lián)想傳奇信息技術有限公司開發(fā)的的一款高效多媒體資源開發(fā)制作軟件。

目前“三分屏”課件是網上比較流行的一種多媒體課件形式,與以往簡單的文字和圖片相比,它具有交互性強、內容豐富、能自主控制課程進度等特點。學員通過它既可以看到教師授課的實況,也可以看到精彩的多媒體演示,還可以自主的控制課件的進度。

三分屏課件，是由專門的三分屏錄制軟件錄制而成的多媒體課件。由于該軟件把計算機屏幕分為板書顯示區(qū)、視頻播放區(qū)和課件目錄區(qū)三個部分，故稱為三分屏課件。其中板書顯示區(qū)通常采用powerpoint軟件制作，因而也稱為ppt文檔顯示區(qū)。好的三分屏課件的三個分屏區(qū)域應該為活動區(qū)域，其窗體的大小可以用鼠標自由調整，以方便用戶視聽。課件目錄區(qū)為本課件的視聽目錄的索引區(qū)，一般按照課程的自然順序排列，每課時45分鐘；也可以按照教材的章節(jié)順序或者內容的樹狀目錄排列。聯(lián)想傳奇課件錄制系統(tǒng)完全能夠達到這些要求。

除此之外，我們通過初步試用發(fā)現聯(lián)想傳奇課件錄制系統(tǒng)還具有以下特點：

動態(tài)屏幕捕獲

能夠將計算機屏幕內容，包括鼠標運動軌跡、電子白板內容等完全錄制下來。在錄制屏幕內容時，具有以下特點：

(1) 只占用非常少的CPU資源，不影響其他程序的運行;

(2)壓縮率很高，占用磁盤空間小;

(3) 屏幕捕獲幀率可以達到30幀每秒;

捕獲圖像與語音

實時采集教師的圖像與聲音，并進行壓縮處理后存盤，占用磁盤空間小，一個小時的課件僅僅需要60M磁盤空間。

課件剪切

錄制好課件后，可以對課件進行任意的剪切，刪除無用的部分，而且視頻與講稿是同步剪切。這一點是許多其他三分屏課件制作軟件做不到的。

圖像與聲音的監(jiān)視功能

在錄制課件之前以及錄制課件的過程之中，都提供了圖像以及聲音的預覽與監(jiān)視功能，這樣能夠保證課件的錄制效果，不會出現“靜音課件”現象。

豐富的課件樣式模板

錄制完課件后，可以根據自己的喜好，選擇課件的外觀樣式模板。

操作極為簡單

對授課老師的唯一要求是：能夠將教案編寫成電子文檔，并能夠用計算機授課。無需學習其他軟件，錄制軟件。一個資源開發(fā)部門只需要配置1～2位錄制操作人員就可以了，每個操作人員的培訓時間僅僅需要1個小時就夠了。

硬件系統(tǒng)配置靈活

通過試用我們發(fā)現，該款軟件的錄制系統(tǒng)配置非常靈活方便，可滿足各種投入成本預算。

1、最低配置

一臺筆記本+攝像頭（帶麥克）

此系統(tǒng)由主講教師自己控制錄制按鈕，錄制軟件后臺運行不影響主講教師的桌面。

2、中等配置

主講教師筆記本電腦+錄制臺式機（配備1394卡）+DV攝像機+麥克（聲音由DV攝像機進）

此系統(tǒng)由錄制工作人員控制錄制按鈕。

3、推薦配置

主講教師筆記本電腦+錄制臺式機（配備Osprey210卡）+DV攝像機+麥克+調音臺（聲音由Osprey210卡進）

此系統(tǒng)由錄制工作人員控制錄制按鈕。

另外，本系統(tǒng)還可根據需要配置成雙視頻窗口的錄制系統(tǒng)。一臺攝像機拍老師，一臺攝像機拍學生或視頻展臺。

以上經驗是通過短短幾個月的試用的思考，由于時間倉促如有不當敬請指導。

?

?

?